تحذير لـ أولياء الأمور.. كيف يستخدم المراهقين الذكاء الاصطناعي؟
مع تزايد سهولة الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي، يلجأ المزيد من المراهقين إليها للحصول على مساعدة أكاديمية، ويجب على الآباء الانتباه، كما يقول الخبراء.
يستخدمون الذكاء الاصطناعي في أعمالهم المدرسية
وفقًا لمسح أجراه مركز بيو للأبحاث مؤخرًا، استخدم حوالي واحد من كل أربعة مراهقين تطبيق ChatGPT في أعمالهم المدرسية، وهو ضعف العدد الذي أفادوا بفعل ذلك في عام 2023، ويستمر العدد في الارتفاع، وفقا لموقع “michiganmedicine”.
وقالت الدكتورة جيني راديسكي، طبيبة الأطفال المتخصصة في النمو والسلوك وخبيرة استخدام الوسائط الرقمية للأطفال: "لا يزال الذكاء الاصطناعي جديدًا على كثير من الآباء الذين لم ينشأوا مع هذه التقنية"، وأضافت: "قد يكون من الصعب التمييز بين استخدام الأطفال لها بشكل منتج واستخدامهم المفرط لها".
يتطور الذكاء الاصطناعي بسرعة كبيرة، وغالبًا ما يُصمم بطرق لا تستبق احتياجات الأطفال الفريدة، أصبح بعض المراهقين يعتمدون على روبوتات الدردشة الذكية للإجابة على جميع استفساراتهم، لذلك، مهمتنا كآباء هي مساعدة الأطفال على استخدام الذكاء الاصطناعي بمسؤولية بطرق تدعم نموهم وتعلمهم، وليس القيام بالعمل نيابةً عنهم، وذكرت أنهم في كثير من الأحيان يستخدمون هذه الأدوات قبل وقت أطول مما قد يتوقعه الآباء.
كيفية مساعدة المراهقين على استخدام الذكاء الاصطناعي بحكمة
وتقول راديسكي إن الذكاء الاصطناعي قد يكون في بعض الأحيان أداة مفيدة عند استخدامه لأغراض الاستكشاف، مثل إثارة الأفكار، أو التحقق من العمل، أو استكشاف موضوع ما، على غرار الطريقة التي يستخدم بها الطلاب محركات البحث على الإنترنت للبحث.
لكن المشاكل يمكن أن تنشأ عندما يعتمد المراهقون عليها بشكل كبير، إذا كانوا يستخدمونه طوال الوقت أو يقومون فقط بقص ولصق الردود، فقد يكون الوقت قد حان للتدخل.
مع أن هذه الأدوات قد تكون مفيدة في زيادة الإنتاجية، إلا أن جانبها السلبي هو أن الطلاب قد يلجأون إلى اختصارات تمنعهم من التفكير بعمق، وقد يعتمدون بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي لتوليد استجابة "مثالية"، بينما في الحقيقة، نتعلم من أخطائنا، كما قالت راديسكي.
"بالنسبة للأطفال الذين يريدون فقط الإسراع في إنجاز واجباتهم المدرسية حتى يتمكنوا من إنجازها، سيكون من المغري حقًا توصيلها بأداة الذكاء الاصطناعي للحصول على الإجابات."
وحثت الآباء على مراقبة العلامات التي قد تشير إلى أن أطفالهم المراهقين قد لا يفهمون المادة، خاصة إذا كانوا يكررون ببساطة ما يقوله الذكاء الاصطناعي.
وقالت: "جزء من أداء الواجبات المنزلية هو كيفية التعلم، قد يلجأ الأطفال إلى الذكاء الاصطناعي تحت ضغط إيجاد الإجابة المثالية حتى لو لم تكن موجودة، ينبغي على الآباء التركيز على بذل الجهد والتقدم بدلًا من محاولة الحصول على الإجابة الصحيحة".
إذا بدا أن المراهق يعتمد بشكل مفرط على الذكاء الاصطناعي، تقترح راديسكي الحد من الوصول إليه وتقديم دعم بديل مثل الدروس الخصوصية، أو مجموعات الدراسة بين الأقران، أو أدوات التعلم المنظمة.
تعليم المراهقين أن يكونوا مفكرين ناقدين فيما يتعلق بالذكاء الاصطناعي
وتقول راديسكي إن فهم كيفية عمل الذكاء الاصطناعي هو أمر أساسي، ينبغي على الآباء التحدث مع أطفالهم حول قيود هذه الأدوات، خاصة وأن المحتوى الذي يولد بواسطة الذكاء الاصطناعي قد لا يكون دائمًا دقيقًا أو غير متحيز أو أصليًا.
الذكاء الاصطناعي لا يُفكر، إنه يُحدد الأنماط في البيانات الموجودة ويتنبأ بما سيأتي لاحقًا، هذا يعني أنه قد يرتكب أخطاء أو يُكرر معلومات مضللة، إذ صُمم لإبقائنا مُنشغلين، ويعود إلينا مرارا وتكرارا، فقد يقول كلاما غير لائق أو يُولد اتكالا مُتبادلا.