التعليم تكشف معايير تصحيح التعبير والقصة في امتحان العربي بالثانوية|مستند
تداول معلمون ومتخصصون في اللغة العربية النماذج الرسمية الخاصة بتقدير وتصحيح الأسئلة المقالية في امتحان اللغة العربية لطلاب الثانوية العامة (الدور الأول 2026)، والتي تكشف بالتفصيل آلية توزيع الدرجات والمعايير التي يلتزم بها المصححون أثناء تقدير إجابات الطلاب، بما يحقق العدالة والدقة في التصحيح.
وأوضحت النماذج أن الأسئلة المقالية لا تعتمد على الحفظ فقط، وإنما تُقيَّم وفق مجموعة من العناصر المحددة، ويحصل الطالب على جزء من الدرجة مقابل كل عنصر صحيح يورده في إجابته، مع خصم نصف درجة عن كل جزئية يغفلها أو يخطئ فيها، بحسب مفتاح التقدير الرسمي.
وفي سؤال كتابة نهاية قصة، خُصصت أربع درجات توزع على ثمانية عناصر، تشمل تحديد المكان والزمان، والتعريف بالشخصيات، والتسلسل المنطقي للأحداث، والوصول إلى نهاية مناسبة، واستخلاص العبرة، مع مراعاة استخدام لغة أدبية سليمة، وصحة الإملاء والتراكيب، ووضوح الخط.
كما أوضحت معايير التصحيح الخاصة بسؤال استنتاج السمات أن الطالب يحصل على الدرجة الكاملة عند تحديد السمة الإيجابية والسلبية مع الاستدلال بعبارات صحيحة من الفقرة، بينما تُخفض الدرجة تدريجيًا عند نقص أي عنصر من عناصر الإجابة.
أما سؤال النحو الخاص بأسلوب الشرط، فقد حدد النموذج توزيع الدرجات على خطوات الإجابة، بداية من اختيار أداة الشرط المناسبة، ثم جزم فعل الشرط، ووضع الفاء في جواب الشرط عند الحاجة، وانتهاءً بصحة إعراب جواب الشرط، مع منح درجات جزئية عند صحة بعض الخطوات.
وتؤكد هذه النماذج أن التصحيح يتم وفق معايير دقيقة وموحدة على جميع أوراق الإجابة، بما يضمن حصول كل طالب على الدرجة التي يستحقها وفق العناصر الواردة في مفتاح التقدير الرسمي، بعيدًا عن أي تقدير شخصي من المصححين.
