دراسة صادمة: 70% من تلاميذ الابتدائية يفتقدون مهارات القراءة والكتابة

كشف الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوي، أن نتائج المسح القومي الذي أجراه المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي خلال المرحلة الأولى من برنامج تنمية المهارات الأساسية، أظهرت أن نحو 70% من تلاميذ المرحلة الابتدائية يفتقدون المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب.

وأوضح شوقي في تصريحات خاصة لـ«إيجبتك»، أن المرحلة الأولى من البرنامج نُفذت في عهد الدكتور رضا حجازي، وزير التربية والتعليم الأسبق، مشيرًا إلى أن تلك النتائج كانت الدافع الرئيسي لإطلاق البرنامج، الذي استهدف تحسين مستوى المهارات الأساسية لدى تلاميذ المدارس الحكومية.

وأضاف الخبير التربوي، أن الخطة الأولى كانت تتجه إلى تطبيق المبادرة على جميع محافظات الجمهورية دفعة واحدة، إلا أنه نصح آنذاك الدكتور أكرم حسن، رئيس الإدارة المركزية لتطوير المناهج، بضرورة تقسيم التطبيق على مراحل لضمان تحقيق نتائج دقيقة ومتابعة فعالة لقياس أثر المبادرة، موضحًا أن التدرج في التطبيق يتيح للوزارة تقييم الأداء وتعديل المسار وفق ما يظهر من نتائج واقعية.

وأكد شوقي على أهمية القراءة، خصوصًا في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية باعتبارها سنوات التأسيس، مشددًا على أن الطفل يجب أن يتقن مهارات القراءة والكتابة والحساب منذ الصغر، لأنها تمثل الركيزة الأساسية للتعلم مدى الحياة، ومن دونها يواجه التلميذ صعوبات كبيرة في فهم المواد الدراسية الأخرى.

وأشار إلى أن افتقار الطالب لهذه المهارات يؤثر سلبًا على قدراته ومستوى تحصيله الدراسي، كما يجعله يفقد ثقته بنفسه ويعرضه للتنمر من زملائه، مؤكدًا أن ضعف المهارات الأساسية يؤدي إلى صعوبات تعلم متراكمة قد تدفع بعض الطلاب إلى النفور من التعليم أو التسرب من المدرسة.

وأضاف شوقي، أن تعلم القراءة والكتابة حق أصيل من حقوق الطفل، موضحًا أنه قبل إجراء المسح القومي لم يكن طلاب الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية يخضعون لأي نظام تقييم رسمي، وكانت أول عملية تقييم تتم في الصف الرابع الابتدائي، ما جعل كثيرًا من التلاميذ يفقدون فرصة اكتساب المهارات الأساسية في وقتها المناسب.

وأشار الخبير التربوي إلى أن وزارة التربية والتعليم في عهد الوزير الحالي  محمد عبد اللطيف بدأت بالفعل معالجة ضعف القراءة والكتابة من خلال تطبيق نظام التقييمات المستمرة، الذي يهدف إلى قياس مستوى إتقان الطالب للمهارات الأساسية بشكل دوري، بما يسمح بالتدخل المبكر لمعالجة أي ضعف، مؤكدًا أن هذه الخطوة تمثل نقلة نوعية في تطوير العملية التعليمية وتحسين جودة التعلم في المدارس المصرية.

المرحلة الثانية من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية

تنطلق المرحلة الثانية من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية يوم الأحد المقبل، وتستهدف نحو نصف مليون طالب وطالبة من الصف الثالث إلى الصف السادس الابتدائي، في ألف مدرسة موزعة على عشر محافظات.

وأوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، أن إطلاق المرحلة الثانية يأتي استكمالًا للنجاح الذي تحقق في المرحلة الأولى، والتي أسهمت في تحسين مهارات الطلاب اللغوية وتعزيز قدرتهم على التعبير والفهم القرائي، مشيرة إلى أن البرنامج يأتي في إطار جهود الدولة لترسيخ الهوية اللغوية والثقافية المصرية، وبناء جيل واعٍ ومتمكن من لغته العربية باعتبارها ركيزة أساسية للمعرفة والابتكار والتواصل.

كما أوضحت الوزارة، أن الاختبارات القبلية لهذه المرحلة ستبدأ يوم الأحد المقبل وفق الجداول الزمنية المحددة، تحت إشراف المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي والإدارة المركزية للتعليم العام، وبالتنسيق مع المديريات التعليمية في المحافظات المستهدفة، تمهيدًا لتنفيذ برامج تدريبية مكثفة لرفع كفاءة الطلاب في مهارات القراءة والكتابة والتعبير اللغوي.

المحافظات المستهدفة في المرحلة الثانية

المنيا: 7 إدارات تعليمية – 61,422 طالبًا

البحيرة: 7 إدارات تعليمية – 65,725 طالبًا

كفر الشيخ: 5 إدارات تعليمية – 51,042 طالبًا

الوادي الجديد: 3 إدارات تعليمية – 13,713 طالبًا

قنا: 6 إدارات تعليمية – 48,316 طالبًا

مطروح: 4 إدارات تعليمية – 32,110 طالبًا

الأقصر: 5 إدارات تعليمية – 29,834 طالبًا

بني سويف: 7 إدارات تعليمية – 56,463 طالبًا

بورسعيد: 6 إدارات تعليمية – 38,607 طالبًا

الدقهلية: 8 إدارات تعليمية – 54,855 طالبًا