سناء السعيد: تطوير التعليم لم يحقق النتائج المأمولة.. والكثافات ومعلم الحصة أبرز التحديات

أكدت النائبة سناء السعيد، عضو مجلس النواب، أن جهود تطوير منظومة التعليم لم تحقق حتى الآن النتائج المرجوة، مشيرة إلى أن الإجراءات التي جرى تنفيذها لم تنعكس بصورة ملموسة على جودة العملية التعليمية أو مستوى مخرجاتها، في ظل استمرار عدد من التحديات التي تتطلب معالجة جذرية قبل الحديث عن إصلاح شامل للمنظومة.

نتائج التطوير دون التطلعات

وقالت سناء السعيد، خلال تصريحات تلفزيونية، إن تقييمها لمسار تطوير التعليم يشير إلى أن النتائج الحالية لا ترتقي إلى تطلعات المواطنين، موضحة أن أي منظومة تُبنى على أسس غير سليمة سيكون من الطبيعي أن تنعكس نتائجها بصورة غير مرضية، وهو ما يستدعي إعادة النظر في عدد من السياسات التعليمية المطبقة.

اعتراض على إلغاء بعض المواد

وأبدت عضو مجلس النواب اعتراضها على قرارات إلغاء بعض المواد الدراسية، مؤكدة أن هذه الخطوة تؤثر على التراكم المعرفي للطلاب، الذي يجب أن يتشكل بصورة متكاملة منذ المراحل الأولى للتعليم وحتى نهاية المرحلة الثانوية، بما يسهم في بناء شخصية علمية متوازنة.

انتقاد لنظام معلم الحصة

وانتقدت النائبة الاعتماد على نظام "معلم الحصة" لمعالجة العجز في أعداد المعلمين، مشيرة إلى أن نجاح أي خطة لتطوير التعليم يرتبط بوجود معلم يتمتع بالاستقرار الوظيفي والمالي، بما ينعكس على مستوى أدائه داخل الفصل الدراسي.

وأكدت أن تحسين أوضاع المعلمين المادية وتوفير بيئة عمل مستقرة يمثلان ركيزة أساسية للنهوض بالعملية التعليمية وتحقيق أهداف التطوير.

الكثافات المرتفعة مستمرة

وفيما يتعلق بكثافة الفصول، شددت سناء السعيد على أن الواقع يختلف عن بعض التقارير الرسمية التي تتحدث عن القضاء على المشكلة، موضحة أن العديد من المدارس، خاصة في محافظات الصعيد، لا تزال تضم أكثر من 60 طالبًا داخل الفصل، وفي بعض الحالات يصل العدد إلى 65 طالبًا، وهو ما يحد من قدرة المدارس على تطبيق أساليب التعليم الحديثة أو تحقيق تطوير فعلي داخل الفصول.

وحذرت عضو مجلس النواب من تطبيق بعض الآليات المتبعة في المدارس الخاصة والدولية داخل منظومة التعليم الحكومي، مثل التوسع في المواد الاختيارية أو إدخال تعديلات مباشرة على المناهج، دون توفير البيئة التعليمية والإمكانات اللازمة لضمان نجاح هذه الإجراءات وتحقيق أهدافها.