تدرج في الصعوبة ..ضوابط امتحان اللغة الإنجليزية بالإعدادية
حدد المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي الضوابط العامة المنظمة للورقة الامتحانية لمادة اللغة الإنجليزية بالمرحلة الإعدادية (تعليم عام) للفصل الدراسي الثاني – الدور الثاني للعام الدراسي 2025/2026، في إطار توجه وزارة التربية والتعليم نحو تطوير منظومة التقييم وضمان قياس حقيقي لمستويات الطلاب.
وأكدت المواصفات أن أسئلة الامتحان يجب أن تكون في حدود المقرر الدراسي المستهدف، وأن تتوزع على نواتج التعلم وفق الأوزان النسبية المحددة لكل محور، بما يحقق العدالة في قياس المهارات والمعارف التي اكتسبها الطلاب خلال الدراسة.
ضرورة تنوع مستويات الأسئلة
وشددت الضوابط على ضرورة تنوع مستويات الأسئلة لتشمل درجات مختلفة من الصعوبة، بما يسمح بالتمييز بين مستويات التحصيل الدراسي للطلاب، مع مراعاة التدرج المنطقي للأسئلة من السهل إلى الأصعب وتحقيق التوازن بين المستويات المعرفية المختلفة.
استيفاء الورقة الامتحانية
كما أكدت أهمية أن تكون الأسئلة واضحة ومحددة في صياغتها اللغوية، مع استيفاء الورقة الامتحانية جميع البيانات الأساسية، ومنها المرحلة الدراسية والصف والمادة والزمن والدرجة والفصل الدراسي والعام الدراسي.
وفيما يتعلق بالشكل الفني للامتحان، شددت المواصفات على جودة تنسيق الورقة الامتحانية من حيث نوع وحجم الخط، والمسافات بين السطور والهوامش، والعناوين وتعليمات الأسئلة، فضلًا عن جودة الطباعة وخلو الورقة من الأخطاء اللغوية والمطبعية.
بعدم تضمين أي موضوعات أو عبارات ذات طابع سياسي
وألزمت الضوابط واضعي الامتحانات بعدم تضمين أي موضوعات أو عبارات ذات طابع سياسي أو ديني أو تتضمن انحيازًا لفئة معينة دون غيرها، حفاظًا على الحياد والموضوعية في عملية التقييم.
وفي سؤال الفهم القرائي، نصت المواصفات على أن تتضمن القطعة في معظمها مفردات لغوية سبق للطالب دراستها، مع عدم اختيار النص من الكتاب المدرسي المقرر على الصف المستهدف، لضمان قياس مهارات الفهم والاستيعاب وليس الحفظ المباشر
وتأتي هذه الإجراءات ضمن خطة وزارة التربية والتعليم لتطوير أساليب الامتحانات والتقويم، بما يسهم في رفع جودة العملية التعليمية وتحقيق تقييم أكثر دقة لمهارات الطلاب اللغوية والمعرفية.