جدول التقييم المبدئى للصفين الاول والثانى الابتدائى"الغربية"
أعلنت مديرية التربية والتعليم الغربية، جدول مواعيد التقييم المبدئى للصف الأول والثانى الإبتدائى الترم الثانى من العام الدراسى 2026، والذى سيتم عقده الإثنين القادم 20 إلى 22 ابريل.
موعد التقييم المبدئي رسميًا
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني أن التقييم المبدئي لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي سيُعقد خلال الفترة من 20 إلى 22 أبريل 2026، وذلك في إطار الاستعداد لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني.
ويأتي هذا التقييم تنفيذًا لتوجيهات الدكتور محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم، بهدف متابعة مستوى التلاميذ بشكل مبكر، والتعرف على مدى إتقانهم للمهارات الأساسية قبل بدء التقييمات النهائية.
التقييم وفق القرار الوزاري 136 لسنة 2024
أوضحت المديريات التعليمية أن التقييم المبدئي يتم وفقًا للضوابط المنظمة الواردة في القرار الوزاري رقم 136 لسنة 2024، والذي يضع إطارًا شاملاً لمنظومة الدراسة والتقييم بالمرحلة الابتدائية.
ويرتكز هذا النظام على قياس عدة جوانب رئيسية لدى التلميذ، تشمل ، مستوى الأداء الفردي داخل الفصل ، ودرجة التفاعل والمشاركة في الأنشطة الجماعية ،ومدى اكتساب المهارات الأساسية (القراءة – الكتابة – الحساب)
ويهدف هذا التنوع في المعايير إلى تحقيق تقييم عادل وشامل يعكس المستوى الحقيقي لكل تلميذ.
تنوع أدوات التقييم لضمان الدقة
يعتمد نظام التقييم المبدئي على مجموعة متنوعة من الأدوات، لضمان قياس مختلف مهارات التلميذ، ومن أبرزها:تقييمات تحريرية لقياس الفهم والاستيعابتقييمات شفهية لقياس مهارات التعبير والتواصلتقييمات مهارية لقياس التطبيق العملي للمعارفويُعد هذا التنوع أحد أبرز ملامح النظام الجديد، حيث يبتعد عن الاعتماد على أسلوب واحد في التقييم.
آلية تنفيذ التقييمات داخل المدارس
حددت وزارة التربية والتعليم آلية واضحة لتنفيذ التقييمات داخل المدارس، بما يضمن انتظام العملية التعليمية، وتشمل:عقد التقييمات التحريرية (المبدئية والنهائية) خلال الفترة الثانية من اليوم الدراسياستمرار اليوم الدراسي بشكل طبيعي لتنفيذ التقييمات الشفهية والمهاريةتصحيح التقييمات التحريرية من إجمالي 20 درجةكما يتم تنفيذ التقييمات داخل الفصول الدراسية دون تعطيل للجدول اليومي.
نظام إعلان النتائج بدون درجات رقمية
أكدت الوزارة أن نتائج التقييم المبدئي لا تُعلن في صورة درجات رقمية، بل يتم استخدام نظام:"اجتاز""لم يجتز"ويهدف هذا النظام إلى تقليل الضغوط النفسية على التلاميذ، والتركيز على مستوى الإتقان الفعلي للمهارات بدلًا من الدرجات.
برامج علاجية لدعم الطلاب غير المجتازين
شددت وزارة التربية والتعليم على أهمية دعم الطلاب الذين لم يحققوا المستوى المطلوب، من خلال تطبيق برامج علاجية متخصصة، تشمل تقديم حصص دعم إضافية لتحسين مستوى التلميذالتركيز على إتقان مهارات القراءة والكتابة والحساب ،ومتابعة مستمرة من المعلمين وإدارة المدرسة.
وأكدت الوزارة أنه لن يتم تصعيد أي تلميذ إلى الصف الأعلى دون إتقان المهارات الأساسية.
دور أولياء الأمور في متابعة التقييم
دعت الوزارة أولياء الأمور إلى ضرورة متابعة مستوى أبنائهم بشكل مستمر، والتواصل مع المدارس لمعرفة نتائج التقييم، والعمل على دعم التلاميذ في المنزل.كما شددت على أهمية عدم الانسياق وراء الشائعات، والاعتماد فقط على البيانات الرسمية الصادرة عن الوزارة والمديريات التعليمية.
مرونة في التنفيذ داخل المدارس
راعَت الوزارة في تطبيق التقييمات اختلاف طبيعة المدارس والفترات الدراسية، حيث تم التأكيد على ، مراعاة المدارس ذات الفترتين (صباحية ومسائية)إعلان جداول التقييم بشكل واضح داخل كل مدرسةالالتزام الكامل بالضوابط دون الإخلال بسير العملية التعليمية
هدف التقييم
أكدت وزارة التربية والتعليم أن الهدف الأساسي من التقييم المبدئي هو تحديد نقاط القوة والضعف لدى التلاميذ في مرحلة التأسيس، بما يتيح التدخل المبكر لمعالجة أي قصور.ويأتي ذلك في إطار استراتيجية الدولة لبناء نظام تعليمي حديث يعتمد على الفهم والمهارات، وليس الحفظ والتلقين، بما يضمن إعداد جيل قادر على التعلم المستمر ومواكبة متطلبات المستقبل.