محافظ المنيا يلتقي طالبات حاصلات على شهادة TOFAS ويشيد بتميزهن

التقى اللواء عماد كدواني، محافظ المنيا، خلال جولته بمدرسة اللواء فاروق طه الثانوية المشتركة، بعدد من طالبات الصف الأول الثانوي الحاصلات على شهادة TOFAS، وذلك في إطار متابعة تطبيق الأساليب التعليمية الحديثة التي تهدف إلى تنمية مهارات التفكير والتحليل لدى الطلاب.

واستمع المحافظ إلى شرح حول المنهج الدراسي الذي يركز على تنمية مهارات التفكير النقدي والتحليل العلمي لدى الطلاب، بعيدًا عن أساليب الحفظ التقليدية، بما يسهم في إعداد جيل قادر على مواكبة التطور العلمي والتكنولوجي.

وأوضحت هناء محمد محمود، مديرة المدرسة، أن تطبيق هذا المنهج يأتي ضمن خطة الوزارة لتبني نظم تعليمية حديثة تتماشى مع متطلبات العصر، مشيرةً إلى أن الطلاب يتدربون على استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية وأداء الاختبارات الرقمية كجزء من تطوير مهاراتهم الأكاديمية.

من جانبه، أوضح مسؤول الحاسب الآلي بالمدرسة أن اختبار TOFAS (اختبار تقييم المهارات الأكاديمية) يهدف إلى قياس قدرات الطلاب في مجالات التفكير المنطقي والتحليل، ويُطبق في عدد من المجالات العلمية مثل الرياضيات والبرمجة والذكاء الاصطناعي.

وأضاف أن الاختبار المخصص لطلاب الصف الأول الثانوي يتكون من 20 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، ويستغرق 40 دقيقة، ويشترط للنجاح فيه الحصول على نسبة لا تقل عن 60%، حيث يؤديه الطلاب إلكترونيًا بعد تسجيل بيانات الدخول الخاصة بهم ومشاهدة فيديو إرشادي قصير قبل بدء الاختبار.

وخلال الجولة، اطلع المحافظ على نتائج الطلاب، حيث نجح أكثر من 60 طالبًا في اجتياز الاختبار، فيما حصلت 3 طالبات على شهادة TOFAS تقديرًا لتميزهن، في مؤشر يعكس نجاح المدرسة في تنمية مهارات التفكير والتحليل لدى طلابها.

وأشاد اللواء كدواني بجهود إدارة المدرسة والمعلمين في تقديم تجربة تعليمية متطورة، مؤكدًا أهمية دمج التكنولوجيا والمهارات الرقمية في العملية التعليمية لإعداد الطلاب لمتطلبات المستقبل ومواكبة التطور التكنولوجي.

واختتم المحافظ زيارته بتوجيه الشكر لإدارة المدرسة، وحث الطلاب على مواصلة تطوير قدراتهم وتنمية مهاراتهم، مؤكدًا دعم المحافظة لكافة المبادرات التي تسهم في الارتقاء بمستوى التعليم وتطوير منظومة التعلم الرقمي في المدارس.

خبير تربوي يكشف أزمات طلاب الثانوية قبل الامتحانات وطرق التغلب عليها
 

وفي سياق مختلف، أكد الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوي، أن هذه المرحلة لا تعتمد فقط على القدرات العقلية للطالب، بل ترتبط بشكل أكبر بقدرته على إدارة الوقت والتعامل بذكاء مع المشكلات التي قد تعترض طريقه خلال الاستعداد للامتحانات.

فقدان الشغف.. أخطر ما يواجه الطلاب

أوضح الخبير التربوي أن فقدان الشغف بالمذاكرة والشعور بالملل من أكثر المشكلات التي تواجه طلاب الثانوية العامة خلال المرحلة الأخيرة قبل الامتحانات. ويحدث ذلك نتيجة الضغط المتواصل والروتين اليومي للمذاكرة لفترات طويلة دون تجديد أو تغيير في نمط الحياة.

وأشار إلى أن التعامل مع هذه المشكلة يتطلب منح النفس فرصة قصيرة للراحة، مثل أخذ يوم أو يومين بعيدًا عن أجواء المذاكرة، مع تغيير الجو العام للمكان الذي يذاكر فيه الطالب. كما يمكن إعادة ترتيب غرفة الدراسة أو إضافة لمسات بسيطة مبهجة مثل النباتات أو الرسومات، وهو ما يسهم في تجديد الطاقة وتحفيز الطالب على استعادة الحماس والتركيز.

القلق من المجموع وإدمان الإنترنت

ومن أبرز التحديات النفسية التي تواجه الطلاب في هذه المرحلة شعور البعض بعدم القدرة على تحقيق مجموع مرتفع، وهو ما قد يؤدي إلى فقدان الثقة بالنفس أو التشتت الذهني. ويرى الدكتور تامر شوقي أن هذا الشعور طبيعي ويصيب أغلب الطلاب، لكنه يصبح خطيرًا إذا تحول إلى هاجس دائم يشغل تفكير الطالب ويمنعه من التركيز في المذاكرة.

كما يمثل إدمان الإنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي أحد أكبر معوقات الاستذكار الفعّال، إذ يستهلك جزءًا كبيرًا من وقت الطالب دون أن يشعر. وينصح الخبراء بضرورة تقليل استخدام هذه الوسائل تدريجيًا، مع إدراك أن كل يوم يمر دون استثمار حقيقي في المذاكرة يمثل خسارة يصعب تعويضها مع اقتراب موعد الامتحانات.

حيرة التقسيم والمواد الصعبة

وتظهر لدى بعض الطلاب حيرة بشأن قرار دخول جميع المواد في نفس العام أو تقسيمها على عامين، وهو ما قد يسبب ارتباكًا في خطة الاستعداد للامتحانات. وفي هذا الإطار، يؤكد الدكتور تامر شوقي أن الأفضل في معظم الحالات هو دخول جميع المواد في نفس العام، خاصة بعد تقليص عدد المواد الأساسية إلى خمس مواد فقط.

وأضاف أن اللجوء إلى تقسيم المواد لا ينبغي أن يكون خيارًا سهلاً، بل يقتصر على الحالات الاستثنائية مثل التعرض لظروف صحية أو قهرية حالت دون استذكار بعض المواد. كما أشار إلى أن مواجهة المواد الصعبة تتطلب أسلوبًا ذكيًا في المذاكرة، مثل البدء بمادة سهلة لاكتساب الزخم الذهني، ثم الانتقال بعدها إلى المادة الأكثر صعوبة في أوقات التركيز المرتفع.

المراجعة الذكية مفتاح تثبيت المعلومات

وتعد مشكلة نسيان المعلومات من أكثر الشكاوى شيوعًا بين طلاب الثانوية العامة، خصوصًا مع كثرة الدروس وتشعب المناهج. ويؤكد الخبراء أن السبب الرئيسي للنسيان غالبًا ما يكون ضعف المراجعة أو عدم تكرار المعلومات بشكل كافٍ.

ويشير الدكتور تامر شوقي إلى أن المراجعة يجب أن تبدأ بعد الانتهاء من استذكار المادة بالكامل، مع إمكانية الموازنة بين مراجعة مادة تم الانتهاء منها واستكمال دراسة مادة أخرى. كما يفضل في بداية المراجعة إعادة استذكار الدروس لفهم التفاصيل جيدًا، ثم الانتقال بعد ذلك إلى حل الامتحانات والنماذج الاسترشادية التي تساعد الطالب على التدريب على أسلوب الأسئلة وربط المعلومات ببعضها البعض.

الامتحانات أفضل وسيلة لاختبار الفهم

ويرى الخبراء أن حل الامتحانات يعد من أكثر الأساليب فاعلية في المراجعة، لأنه يجمع بين أسئلة متعددة من الدروس المختلفة في صورة امتحانية واحدة، وهو ما يساعد الطالب على قياس مستوى فهمه الحقيقي للمادة. كما تسهم هذه الطريقة في تدريب العقل على الربط بين المعلومات واستخدامها في سياقات متنوعة، وهي مهارة أساسية للنجاح في الامتحانات النهائية.

وفي ختام حديثه، شدد الدكتور تامر شوقي على أن النجاح في الثانوية العامة لا يعتمد فقط على الذكاء أو القدرة على الحفظ، بل يرتبط بشكل أساسي بقدرة الطالب على إدارة الضغوط والتعامل بمرونة مع التحديات التي تواجهه خلال الفترة الأخيرة قبل الامتحانات، مؤكدًا أن التخطيط الجيد والمذاكرة المنتظمة هما الطريق الأقصر لتحقيق التفوق والوصول إلى الحلم الجامعي.