خبير تربوي: أخطاء امتحانات الإعدادية نتيجة غياب التدريب على وضع الاختبارات

قال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، إن المشكلات التي شهدتها امتحانات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية في بعض محافظات الشهادة الإعدادية، سواء من حيث وجود أخطاء أو صعوبة الأسئلة، تكشف أزمة هيكلية عميقة في منظومة إعداد الامتحانات، تتجاوز كونها مجرد أخطاء فردية أو عارضة.

وأوضح شوقي أن المعلم يحرم طوال سنوات عمله من المشاركة الفعلية في وضع الامتحانات، ويكتفى بدوره في نقلها فقط من مصادر تحددها الوزارة، وهو ما يؤدي إلى افتقاده التدريب العملي والخبرة التراكمية اللازمة لبناء الاختبارات، وصياغة الأسئلة، وقياس نواتج التعلم بدقة، ثم يفاجأ، بعد سنوات طويلة، ومع ترقيته إلى موجه أو مستشار، بالمطالبة بوضع امتحانات دقيقة وخالية من الأخطاء، وهو أمر غير منطقي في ظل هذا المسار المهني المختل.

ظهور مشكلات الامتحانات

وأكد الخبير التربوي أن ظهور مشكلات في الامتحانات في هذه الحالة أمر متوقع، بل وقد تتفاقم هذه المشكلات مع تطبيق المناهج الجديدة، التي يفتقر كثير من القائمين على العملية التعليمية إلى الخبرة الكافية بها، في ظل حداثتها وضعف التدريب عليها.

وشدد شوقي على أن الحل يكمن في إنشاء وحدة مركزية للامتحانات داخل وزارة التربية والتعليم، تتبعها وحدات فرعية في المديريات والإدارات التعليمية، تتولى مهام التدريب الموحد والمنهجي للمعلمين وجميع المشاركين في وضع الامتحانات، على أسس بناء الاختبارات، وصياغة الأسئلة، وقياس نواتج التعلم، وذلك تحت إشراف أساتذة التقويم والمناهج بكليات التربية.

كما طالب بعدم ترقية أي معلم إلى درجة موجه أو إلى أي درجة وظيفية تكون من ضمن مهامها وضع الامتحانات، إلا بعد خضوعه لاختبارات متخصصة تقيس كفاءته الحقيقية في إعداد الاختبارات، بما يضمن جودة الامتحانات وعدالتها، ويحد من تكرار الأخطاء التي تُربك الطلاب وتسيء إلى العملية التعليمية.