تصحيح امتحانات الابتدائي وكيفية حساب الدرجات والتقييمات الشهرية

مع اقتراب انتهاء امتحانات نصف العام لتلاميذ المرحلة الابتدائية، تتزايد تساؤلات أولياء الأمور حول كيفية تصحيح أوراق إجابات تلاميذ المرحلة الابتدائية، وآلية احتساب الدرجات، ودور التقييمات الشهرية في تحديد المستوى النهائي للتلميذ، خاصة في الصفوف من الثالث وحتى السادس الابتدائي، وهي المرحلة التي تمثل حجر الأساس في بناء المسار التعليمي للطلاب.

نظام تقييم يعتمد على الدرجات الرقمية

وحسمت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني هذا الجدل بإقرار نظام تقييم يعتمد على الدرجات الرقمية، ويستند إلى مبدأ التقييم الشامل والمستمر، بحيث لا تقاس قدرات التلميذ من خلال امتحان واحد فقط، وإنما من خلال مجموعة من الأدوات التي تعكس مستواه الحقيقي على مدار الفصل الدراسي.

نماذج إجابة معتمدة

ويتم تصحيح امتحانات نصف العام وفق نماذج إجابة معتمدة، مع تخصيص درجة محددة لكل سؤال، على أن تُجمع الدرجات النهائية لكل مادة بشكل رقمي واضح، دون الاكتفاء بتقديرات عامة من نوع «ممتاز» أو «جيد» أو «ضعيف»، وهو ما يضمن الدقة والشفافية في رصد النتائج.

وتتوزع درجة كل مادة دراسية بين امتحان نصف العام وأعمال السنة، حيث يمثل الامتحان التحريري الجزء الأكبر من الدرجة، بينما تحتسب أعمال السنة ضمن المجموع النهائي، وتشمل التقييمات الشهرية، وكراسة الواجب، وكراسة النشاط، إلى جانب المواظبة والسلوك والمشاركة داخل الفصل.

توزيع درجات أعمال السنة للمرحلة الابتدائية من الثالث حتى السادس الابتدائي

أوضحت وزارة التربية والتعليم أن أعمال السنة تمثل 40% من إجمالي الدرجة النهائية للمادة، في حين تخصص 60% لامتحانات نهاية الفصل الدراسي، وجاء توزيع الدرجات في المرحلة الابتدائية كالتالي:

5 درجات لتقييم الشهر الأول.
5 درجات لتقييم الشهر الثاني.
5 درجات على كراسة الواجب.
5 درجات على كراسة النشاط.
5 درجات على التقييم الأسبوعي المنتظم.
10 درجات للمهام الأدائية.
5 درجات للمواظبة والسلوك.

 التقييمات الشهرية

وتعد التقييمات الشهرية عنصرًا أساسيًا في أعمال السنة، إذ يخضع الطالب لاختبارين شهريين خلال الفصل الدراسي، يتم تجميع درجاتهما وضمها إلى باقي عناصر أعمال السنة، قبل إضافتها إلى درجة امتحان نصف العام، ليظهر المجموع النهائي لكل مادة بصورة عادلة تعكس جهد الطالب طوال الترم.

أما المواد غير الأساسية، فتقيم بنظام ناجح أو غير ناجح، ولا تضاف إلى المجموع الكلي، مع اعتبار النجاح فيها شرطًا أساسيًا للانتقال إلى الصف التالي، في إطار الحفاظ على الحد الأدنى من نواتج التعلم.

إعلان النتائج في صورة درجات رقمية تفصيلية

ويتم إعلان النتائج في صورة درجات رقمية تفصيلية، مع إمكانية إرفاق توصيف عام لمستوى الأداء دون أن يكون بديلاً عن الدرجات، كما يُتاح لولي الأمر الاطلاع على أوراق الإجابة ودرجات أعمال السنة، بما يعزز الثقة بين المدرسة والأسرة.

 التصحيح وتوزيع الدرجات

ويهدف نظام التصحيح وتوزيع الدرجات المعتمد إلى تحقيق العدالة بين التلاميذ، وقياس نواتج التعلم الحقيقية، وتخفيف الضغط الناتج عن الامتحانات النهائية، من خلال توزيع التقييم على مدار الفصل الدراسي، بما يسهم في بناء منظومة تعليمية أكثر استقرارًا وموضوعية في المرحلة الابتدائية.

تكليف موجهي الصفوف الأولى والثانية الابتدائي بمتابعة تقييمات الطلاب

وفي سياق متصل كانت قد أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني توجيهات عاجلة لجميع مديريات التعليم على مستوى الجمهورية، بتكليف موجهي الصفوف الأولى والثانية الابتدائي بمتابعة تقييمات الطلاب والإشراف على حضورهم وانضباطهم، وذلك في إطار خطة الوزارة لتحسين جودة العملية التعليمية بالمرحلة الابتدائية وفق القرار الوزاري رقم 136 لسنة 2024.

وشددت وزارة التربية والتعليم في خطاب لها عممته على جميع المديريات التعليمية على أن الموجهين مسؤولون عن: متابعة التقييم المبدئي والنهائي لكل الصفين، والتأكد من رصد النتائج بدقة ومقارنتها بالشهادات الصادرة من الوزارة.

إعداد بيان إحصائي بعدد التلاميذ المقيدين، وحصر الغائبين والمنقطعين، وحساب نسبة الحضور وفق المادة الخامسة بالقرار الوزاري، واعتماده على مسؤولية موجه الصفوف الأولى.

الإشراف على الخطة المدرسية العلاجية للطلاب الذين لم يحققوا نسبة حضور 60% بنهاية الفصل الدراسي الثاني، على أن تعتمد هذه الخطط من موجه الصفوف الأولى وتكون مسجلة ضمن السجلات الأساسية لكل مدرسة.

وأكدت الوزارة أن هذه الإجراءات تأتي حرصًا على تكامل الأدوار وتحقيق أعلى درجات الجودة التعليمية، مع التأكيد على اعتبار الموضوع هامًا وعاجلًا، وضرورة التزام جميع الإدارات التعليمية بالتعليمات لضمان نجاح منظومة التعليم الابتدائي وتحقيق العدالة التعليمية لجميع الطلاب.