«التعليم» تحسم مواصفات الورقة الامتحانية لطلاب الدمج بالثانوية

حسمت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، الجدل حول نظام امتحانات طلاب الدمج بالمرحلة الثانوية، مؤكدة أن الورقة الامتحانية تعد وفق مواصفات خاصة تراعي طبيعة كل إعاقة، وتعتمد بنسبة 100% على الأسئلة الموضوعية دون إدراج أي أسئلة مقالية، مع الالتزام ببساطة الصياغة ووضوح الأسئلة، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب بما يتناسب مع قدراتهم وإمكاناتهم.

وأوضحت وزارة التربية والتعليم أن آلية التقييم لطلاب الدمج تقوم على شقين أساسيين، الأول أكاديمي، والثاني وظيفي أو مهاري، وفقًا لطبيعة الإعاقة، مع تطبيق الخطط التربوية الفردية المعتمدة لبعض الحالات، مشددة على أن الالتزام بهذه الضوابط أمر إلزامي، وأن أي مخالفة للمواصفات أو التعليمات المقررة ستُعرّض المسؤولين للمساءلة القانونية والإدارية دون استثناء.

وفي هذا السياق، وافق محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، على أداء طلاب الدمج للامتحانات بنظام الورقة الامتحانية، مؤكدًا أن هذا القرار يأتي مراعاة لاعتياد الطلاب على الامتحانات الورقية، ولتفادي أي ارتباك أو تأثير سلبي على أدائهم، خاصة في ظل عدم تدريبهم على استخدام التابلت خلال الامتحانات.

خطابًا رسميًا للمديريات التعليمية في جميع المحافظات تضمن ضوابط ومواصفات أداء امتحانات طلاب الدمج للصفوف الأول والثاني والثالث الثانوي.

التعليم تحدد موقف طلاب الدمج من استلام التابلت 

وأوضحت الوزارة أن طلاب الدمج سيتسلمون التابلت لتحقيق مبدأ المساواة وتكافؤ الفرص، مع مراعاة حالتهم النفسية، وذلك في حالة توفر الكميات.

امتحان ورقي لأولى وثانية ثانوي

وبحسب الخطاب، سيؤدي طلاب الصفين الأول والثاني الثانوي الامتحانات ورقيًا وفقًا للقرار الوزاري رقم 252 لسنة 2017

طلاب الصف الثالث الثانوي

وأضافت وزارة التعليم أن طلاب الصف الثالث الثانوي، سيؤدون الامتحان ورقيًا وفقًا للمواصفات التي أعدها المركز القومي للتقويم التربوي والامتحانات بالتعاون مع مديري المواد الدراسية وقسم التربية الخاصة، طبقًا لنفس القرار.

وأكدت الوزارة أن هذه الإجراءات تهدف إلى توفير بيئة امتحانية مناسبة لطلاب الدمج، تضمن لهم حقهم في الأداء بشكل طبيعي دون ضغوط إضافية.

 ضوابط تقييم طلاب الدمج ومواصفات امتحانية موحدة 

حددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، ضوابط تقييم الطلاب من ذوي الإعاقة البسيطة المدمجين بالمدارس، وذلك في إطار تنظيم العملية التعليمية وتحقيق العدالة وتكافؤ الفرص بين جميع الطلاب بمختلف المراحل الدراسية، وأكدت الوزارة أن التوجيهات تستند إلى القرارات الوزارية المنظمة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، وتهدف إلى توحيد أسس التقييم داخل المدارس التي تطبق نظام الدمج، سواء في التعليم العام أو الفني أو التعليم الخاص.

الفئات المستهدفة بالدمج

وأوضحت الوزارة، أن الفئات المستهدفة بالدمج تشمل الإعاقة الذهنية البسيطة، وبطء التعلم، وصعوبات التعلم، ومتلازمة داون، واضطراب التوحد، والشلل الدماغي، والإعاقات الحركية والسمعية والبصرية، مع التأكيد على الالتزام بنوع الإعاقة المثبت رسميًا في ملفات الطلاب.وشددت وزارة التربية والتعليم على اعتماد التقييم الشامل للطلاب المدمجين، والذي يتضمن مقياس الذكاء، والاختبارات التحصيلية، ومقاييس السلوك التكيفي، إلى جانب التقارير الفنية المتخصصة، وفق طبيعة كل حالة.

مواصفات الورقة الامتحانية 

وأكدت الوزارة أن مواصفات الورقة الامتحانية لطلاب الدمج تعتمد على الأسئلة الموضوعية بنسبة 100% دون أسئلة مقالية، مع مراعاة الفروق الفردية وبساطة الصياغة، بما يتناسب مع قدرات الطلاب، كما أوضحت أن نسب التقييم تتضمن جانبًا أكاديميًا وآخر وظيفيًا أو مهاريًا، مع تطبيق الخطط التربوية الفردية لبعض الإعاقات، مشددة على أن أي مخالفة لهذه الضوابط تعرض المسؤولين للمساءلة القانونية والإدارية.

واختتمت الوزارة توجيهاتها بالتأكيد على أن هذه الإجراءات تأتي لضمان دقة التقييم وتحقيق مصلحة الطلاب ذوي الإعاقة، ومنع أي اجتهادات فردية قد تؤثر سلبًا على مستقبلهم التعليمي.